姓名：杨洋

學(xué)历教育：中央音乐學(xué)院   

主修：钢琴，辅修声乐

教龄：5年教學(xué)经验

擅長(cháng):钢琴考级、電(diàn)子琴考级，声乐考级、音基考级

毕业于中央音乐學(xué)院，自幼學(xué)习钢琴和声乐，多(duō)年教學(xué)经验，可(kě)以教授钢琴、乐理(lǐ)、视唱练耳、音乐史學(xué)、少儿钢琴、奥尔夫音乐课，有(yǒu)耐心 有(yǒu)责任心

為(wèi)适应學(xué)生们年龄不断增加，阅历不断增加所带来的新(xīn)的挑战，遵循因材思教、由易到难、循序渐进的教學(xué)方法。

1、将學(xué)生分(fēn)為(wèi)几大类，不同的學(xué)生用(yòng)不同的教學(xué)方法，让每一个學(xué)生都能(néng)學(xué)有(yǒu)所成、學(xué)有(yǒu)所获。

2、公平对待每一位學(xué)生，采取帮扶教學(xué)方式，學(xué)习能(néng)力强、快的學(xué)生，带领其他(tā)相对落后同學(xué)一对一强化练习和帮教。

3、在弹奏乐曲时，强化教學(xué)重点、突破教學(xué)难点，重点反复强调，难点强化训练，通过训练學(xué)生双手的协调能(néng)力大大增加，对音乐的记忆里也都有(yǒu)了明显的进步，學(xué)习效率显著提高。

4、在演奏的过程中，让每一位學(xué)生都参与演奏中来，我尝试着让一台领奏的钢琴声音响起来，这样也保证了没有(yǒu)同學(xué)滥竽充数，也保证了正常的课堂教學(xué)秩序。

5、课堂练习时教师来回巡视检查，走到每位同學(xué)的面前进行单独讲解，课堂效率大大提高。

自我评价：

毕业后一直从事音乐,声乐和钢琴教學(xué)工作,在教學(xué)期间,深受學(xué)生和家長(cháng)的喜爱,部分(fēn)學(xué)生均已通过全國(guó)的各等级考试,还在多(duō)次比赛中荣获不同奖项。对儿童教育學(xué)，儿童心理(lǐ)學(xué)的教學(xué)方法把握得非常好，让孩子们正确的學(xué)习音乐，理(lǐ)解音乐，爱上音乐

热爱教育，同时热爱教师这份职业，教授的學(xué)生从0级至十级不等。带过多(duō)期考级强化培训班以及乐理(lǐ)班、视唱练耳班，成绩显著，同时带过多(duō)期艺术类高考生，所辅导的艺术类考生，均以优异成绩通过艺术类高考。

教學(xué)心得：

一、要培养正确的弹奏姿势和练琴方法

从小(xiǎo)學(xué)会用(yòng)科(kē)學(xué)的弹奏姿势弹琴，这样才能(néng)逐步體(tǐ)会到正确地运用(yòng)身體(tǐ)的重量和力量来触键和发声，提高弹奏的准确性。

在练习方法上，我认為(wèi)在刚开始學(xué)习一首新(xīn)曲时需先慢练，逐渐在熟练的程度上加速，最后根据乐曲要求速度弹奏。慢练的目的在于要求學(xué)生能(néng)综合乐谱上的信息，教准确地弹奏，减少因能(néng)力不足而产生的弹错音，逐步培养视奏能(néng)力和听辨能(néng)力，巩固手型和基本技术。

二、建立师生感情，消除學(xué)生上课的紧张情绪

學(xué)生上钢琴课都是带着极大的好奇心，同时也带有(yǒu)一定的紧张情绪，担心自己弹不好，担心家長(cháng)指责。因此，作為(wèi)把孩子引进音乐大门的启蒙教师，就要帮助孩子消除紧张情绪，建立师生之间良好的感情，让孩子从心理(lǐ)接受老师的引导，培养他(tā)对弹钢琴的兴趣。

对于孩子，特别是胆小(xiǎo)怕事的女孩，我主动地亲近她，鼓励她，在弹好一课后，予以表扬，使其对钢琴没有(yǒu)紧张的情绪，同时在弹琴的过程中也學(xué)会了放松。

三、合理(lǐ)安排好每一节课的内容

每次上课，在回课的基础上，重点解决重点和难点的问题，使孩子明白在这一课里出现的问题，到下一课中也同时能(néng)得到解决，遇到问题就解决掉。

同时，我适当地示范，增加學(xué)生对乐曲的感性认识，更明确地體(tǐ)会到知识要点。每次示范，速度要适当，力求准确、鲜明、吸引人。孩子模仿能(néng)力强，对示范的印象十分(fēn)深，常常会出现教师无意之中让孩子把自己的习惯动作學(xué)了去，鼓励學(xué)生创造性地弹奏，勇于表现自己的个性特点。下课之前，用(yòng)三言两语给學(xué)生小(xiǎo)结一下，肯定他(tā)这节课的进步，指出努力方向。

四、因材施教，掌握进度

贯彻因材施教的基本原则，针对學(xué)生的特点进行有(yǒu)區(qū)别的教學(xué)。采取有(yǒu)效措施使每一位的學(xué)生都能(néng)得到充分(fēn)的发展。一般说，不同兴趣爱好的學(xué)生學(xué)习钢琴的起点是不一样的，加上他(tā)们天生的音乐素质、生理(lǐ)条件、反应能(néng)力以及对音乐的悟性等方面的差异，用(yòng)统一的教學(xué)模式肯定是行不通的，教师必须在兼顾普遍性的基础上更加注重特殊性，对每个學(xué)生具备什么样的条件，综合素质怎样，做到心中有(yǒu)数，才能(néng)迅速找到适合不同學(xué)生的教學(xué)之路。

对待注意力不集中的孩子，在教學(xué)中，可(kě)以采取多(duō)暗示、提醒、引导的方法，对待胆小(xiǎo)、反应迟钝的學(xué)生要更加注意师生的情感交流与互动，激励他(tā)们积极参与思考，勇于表现自我，培养自信心；根据學(xué)生能(néng)力不同，在教材的选用(yòng)、教學(xué)方法、教學(xué)进度等方面有(yǒu)的放矢，扬長(cháng)避短。在达到练习手指目的的一首曲子里，可(kě)以选择一些孩子们耳熟能(néng)详的儿歌或者世界名曲，激发孩子的演奏欲望。

五、调节學(xué)生对音乐學(xué)习的积极性

现代心理(lǐ)學(xué)对情感的调节功能(néng)的揭示，為(wèi)钢琴教學(xué)开辟了一条通过非智力因素改善促进智力因素发展的直接通道。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“我一千次地确信：没有(yǒu)一条富有(yǒu)诗意的感情的和审美的清泉，就不可(kě)能(néng)有(yǒu)學(xué)生全面的智力发展”。學(xué)生在學(xué)习时的情绪兴奋性，即情绪的一般唤醒水平，应控制调节在适中的程度，以利于钢琴演奏技能(néng)的操作。在钢琴教學(xué)实践中，问题往往不是如何降低學(xué)生的情绪兴奋性，而是怎样提高它，以达到适中的程度。在这里，教师通过发挥情感调节功能(néng)来控制學(xué)生的情绪兴奋性，是一条极為(wèi)有(yǒu)效的途径。

钢琴教學(xué)心得：

1、 初级钢琴——无任何音乐基础（0级）及一至三级學(xué)生。

2、 中级钢琴——有(yǒu)一定钢琴基础，四至六级學(xué)生。

3、 高级钢琴——有(yǒu)较高弹奏水平，七至十级學(xué)生。

4、 特殊钢琴强化培训——艺术类、升學(xué)考试（对考试曲目和应试技巧和视唱练耳、乐理(lǐ)进行全       面辅导）、赛前辅导、考级强化培训等學(xué)生。

5、 基础弹奏技巧及流行音乐、轻音乐钢琴表演——钢琴表演爱好者。